学力テストの点数はなぜ下がり続けるのか、海外エンジニアたちの激論
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経済誌The Economistが報じた「学力テストの点数が下がり続けている」という記事が、Hacker Newsで大きな議論を呼んだ。原因はコロナ禍による休校、スマホやSNSの普及、教育のデジタル化、AIの登場など諸説入り乱れ、一つに絞れないという声が目立った。特に意見が割れたのは、読解力低下の原因を単語を丸ごと覚えさせる「ホールワード方式」の読み方教育に求める意見と、テストの点数自体が学力を測る指標として妥当なのかを疑う意見の対立だ。電卓が暗算力を奪ったように、AIが人間から思考の手間を奪っているのではという指摘も出た。
学力テストの点数が下がり続けている ― それはゆっくり進む大惨事だ
出典: economist.com / 元記事はこちら
文字の読み書きをきちんと学ぶことに、近道なんて無い。そこから目を逸らしてきたツケで、ゆるやかな「暗黒時代」に向かっているのかもしれない。
原因はいくらでも挙げられる。みんながスマホを持ってる、教育制度が壊れている、コロナで授業が止まった、コロナ感染そのものの後遺症…
>>4
分からないな、学力低下について書いた記事はだいたい有料会員限定で読めないんだ。
分からないな、学力低下について書いた記事はだいたい有料会員限定で読めないんだ。
これって単に平均値がずれて、「AIがあるかないかで全てが決まる時代」に子どもたちが自分を納得させるための、新しい基準ができるだけなんじゃないか?
「ホールワード方式」(単語を丸ごと覚えさせる読み方教育)は大失敗だった。
>>9
国によってホールワード方式に切り替えた時期はバラバラだよ。
国によってホールワード方式に切り替えた時期はバラバラだよ。
>>9
「あるシステムの目的とは、それが実際にもたらす結果のことである」ってやつだな。
「あるシステムの目的とは、それが実際にもたらす結果のことである」ってやつだな。
これはまさに、力学系が均衡状態を失った後(分岐点を超えた後)に起きる「臨界的減速」の領域そのものだ。
>>14
すごい一文だ…ジョージ・オーウェルが墓の中で泣いてるぞ。
すごい一文だ…ジョージ・オーウェルが墓の中で泣いてるぞ。
>>14
自分もまさに同じこと思ってた。
自分もまさに同じこと思ってた。
>>14
もっと簡単な言葉で言い直してくれ。
もっと簡単な言葉で言い直してくれ。
>>2
2020年頃、うちの子の学校で急激にIT化が進んだのを見た。きちんと作られて校閲もされた教科書が、Googleドキュメントに殴り書きした先生のメモや、バグだらけのアプリに置き換わっていった。それも学力低下の一因だろう。
2020年頃、うちの子の学校で急激にIT化が進んだのを見た。きちんと作られて校閲もされた教科書が、Googleドキュメントに殴り書きした先生のメモや、バグだらけのアプリに置き換わっていった。それも学力低下の一因だろう。
>>15
自分が大学1年でCSの授業を取ってた頃、ちょうど新しいJavaのカリキュラムが始まったところだった。Javaがまだ新しかったから、指定教科書がとにかくひどい代物でね。
自分が大学1年でCSの授業を取ってた頃、ちょうど新しいJavaのカリキュラムが始まったところだった。Javaがまだ新しかったから、指定教科書がとにかくひどい代物でね。
>>2
2018年から2022年にかけて、SNSが一気に広まって、教育のデジタル化も急速に進んだ。この2つの変化に注目すると、電子的な学習方法はどれも教育に悪影響しか与えていない、って結論になりそうだね(半分皮肉)。
2018年から2022年にかけて、SNSが一気に広まって、教育のデジタル化も急速に進んだ。この2つの変化に注目すると、電子的な学習方法はどれも教育に悪影響しか与えていない、って結論になりそうだね(半分皮肉)。
>>16
今の教育のもう一つの問題は、どの生徒もスマホを持っていて、それを教室に持ち込んで、授業中に気を取られてしまうことだ。
今の教育のもう一つの問題は、どの生徒もスマホを持っていて、それを教室に持ち込んで、授業中に気を取られてしまうことだ。
>>16
皮肉のつもりで言ってるみたいだけど、四六時中注意を引こうとしてくるデジタル機器そのものが、人々の集中力を破壊してると本気で思うよ。
皮肉のつもりで言ってるみたいだけど、四六時中注意を引こうとしてくるデジタル機器そのものが、人々の集中力を破壊してると本気で思うよ。
>>2
AI、スマホの画面、ショート動画やショートテキスト、嗜好品の一般化、ポスト真実…原因は一つじゃない。でも、どれもプラスには働いていない。
AI、スマホの画面、ショート動画やショートテキスト、嗜好品の一般化、ポスト真実…原因は一つじゃない。でも、どれもプラスには働いていない。
>>5
それは表面的な見方だ。子どもたちは読解力そのものが落ちている。50年前の堅苦しい文章に限らず、今どきの文章でも、というのが研究の示すところだ。あなたの言う「新しいスキル」とやらは参入障壁が低すぎて、そもそもスキルと呼べる代物じゃない。機械に「Fooを作って」と指示するのに、思考なんて要らない。
それは表面的な見方だ。子どもたちは読解力そのものが落ちている。50年前の堅苦しい文章に限らず、今どきの文章でも、というのが研究の示すところだ。あなたの言う「新しいスキル」とやらは参入障壁が低すぎて、そもそもスキルと呼べる代物じゃない。機械に「Fooを作って」と指示するのに、思考なんて要らない。
>>19
「読解力が落ちている」ってどうやって測るんだ?テストの点数なんて別に価値あるスキルじゃない、大半は設問に対するパターンマッチングでしかない。新しい時代には新しいスキルが必要になる。教育制度はインターネットの登場にすら追いついていないのに、ましてAIなんて。
「読解力が落ちている」ってどうやって測るんだ?テストの点数なんて別に価値あるスキルじゃない、大半は設問に対するパターンマッチングでしかない。新しい時代には新しいスキルが必要になる。教育制度はインターネットの登場にすら追いついていないのに、ましてAIなんて。
>>19
メールなんて書かない、機械に話しかければAIがやってくれるから、って言ってる広告を見たことがある。もうすぐ読み書きできない社会になりそうだな…
メールなんて書かない、機械に話しかければAIがやってくれるから、って言ってる広告を見たことがある。もうすぐ読み書きできない社会になりそうだな…
>>5
「1950年代のテキスト」というけど、「ホビットの冒険」は1937年出版、「指輪物語」は1954〜55年出版だ。子どもたちがそれに感情移入できないとしたら、それは子どもや今の時代のせいというより、教える側の問題を大いに物語っている。
「1950年代のテキスト」というけど、「ホビットの冒険」は1937年出版、「指輪物語」は1954〜55年出版だ。子どもたちがそれに感情移入できないとしたら、それは子どもや今の時代のせいというより、教える側の問題を大いに物語っている。
>>5
子どもは大した予算もなくLoRAを訓練したりはしない。自分は親から5ドルもらうのに苦労してたけど、Cを書くのはタダでできた。
子どもは大した予算もなくLoRAを訓練したりはしない。自分は親から5ドルもらうのに苦労してたけど、Cを書くのはタダでできた。
>>5
「子どもたちがポストモダン哲学を語り合ってるのを見る」って、もっと詳しく聞かせてくれ。
「子どもたちがポストモダン哲学を語り合ってるのを見る」って、もっと詳しく聞かせてくれ。
>>5
「20年前には存在しなかったスキルにおいて、今の子どもたちの方がずっと優れている」って、例えばどんな?
「20年前には存在しなかったスキルにおいて、今の子どもたちの方がずっと優れている」って、例えばどんな?
>>5
1950年代のテキストに感情移入できないのに、どうやってポストモダン哲学を語り合うんだ?というか、どれだけ浅い議論なんだ?
1950年代のテキストに感情移入できないのに、どうやってポストモダン哲学を語り合うんだ?というか、どれだけ浅い議論なんだ?
>>10
いや、彼らは「学んだつもり」になってるだけで、いざその知識を使う場面になると、実は何も身についていないことが分かる。
いや、彼らは「学んだつもり」になってるだけで、いざその知識を使う場面になると、実は何も身についていないことが分かる。
>>31
まさにそれ。電卓は普通の人を数学が得意にはしなかった。数学を「マスターする必要そのもの」をなくしただけだ。
まさにそれ。電卓は普通の人を数学が得意にはしなかった。数学を「マスターする必要そのもの」をなくしただけだ。
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>>13
IQが世界的に低下しているというソース、見せてもらえる?
IQが世界的に低下しているというソース、見せてもらえる?
>>13
IQは知能の指標じゃない。あのテストの成り立ちや歴史を調べれば、むしろカリキュラムの達成度テストに近いものだと分かる。
IQは知能の指標じゃない。あのテストの成り立ちや歴史を調べれば、むしろカリキュラムの達成度テストに近いものだと分かる。
>>35
「オーウェル的な文章」って、どういう意味だと思ってるんだ?
「オーウェル的な文章」って、どういう意味だと思ってるんだ?
>>47
元コメントが言ってるのは「1984」じゃなくて、「政治と英語」(1946年のエッセイ)への言及だと思う。回りくどい文体を批判したエッセイだよ。
元コメントが言ってるのは「1984」じゃなくて、「政治と英語」(1946年のエッセイ)への言及だと思う。回りくどい文体を批判したエッセイだよ。
>>35
見慣れない専門用語が使われてるからって、それだけでオーウェル的な文章になるわけじゃない。力学系理論なんて、エンジニアの間ではわりと常識だと思ってた。
見慣れない専門用語が使われてるからって、それだけでオーウェル的な文章になるわけじゃない。力学系理論なんて、エンジニアの間ではわりと常識だと思ってた。
>>37
「根本的な何かが変わった後でも、システムはゆっくり劣化していくことがある」ということらしい(ChatGPTに要約させたリンク付き)。つまり、大したことは言っていない。
「根本的な何かが変わった後でも、システムはゆっくり劣化していくことがある」ということらしい(ChatGPTに要約させたリンク付き)。つまり、大したことは言っていない。
>>37
「何かが変わって、それに適応するのに時間がかかっている」ってことだよ。
「何かが変わって、それに適応するのに時間がかかっている」ってことだよ。
>>51
タイタニック号のデッキチェアを並べ替えてるようなものだな(沈みゆく船で表面だけ整えている、という皮肉)。
タイタニック号のデッキチェアを並べ替えてるようなものだな(沈みゆく船で表面だけ整えている、という皮肉)。
>>49
言いたいのは、地球が「安定した状態」にないってこと?それとも昔はそうだったってこと?それとも「社会」や「文明」みたいな、また別のシステムの話をしてる?
言いたいのは、地球が「安定した状態」にないってこと?それとも昔はそうだったってこと?それとも「社会」や「文明」みたいな、また別のシステムの話をしてる?
>>58
社会、教育、ホワイトカラーの仕事についての話だよ。別に「ホワイトカラー労働の崩壊」が確定してるとまでは思ってない。ただ、もしそうだとしたら、後戻りできない地点はもう気づかないうちに通り過ぎてしまっている可能性がある、ということ。
社会、教育、ホワイトカラーの仕事についての話だよ。別に「ホワイトカラー労働の崩壊」が確定してるとまでは思ってない。ただ、もしそうだとしたら、後戻りできない地点はもう気づかないうちに通り過ぎてしまっている可能性がある、ということ。
>>58
全てのものは波であり、常に振動している。
全てのものは波であり、常に振動している。
この話題の背景と論点
この記事のもとになったのは、学力テストの点数低下を「ゆっくり進む大惨事」と表現したThe Economist の社説で、原因を一つに絞れない点が議論を呼んだ。スレッドで割れたのは大きく二つの立場だ。一つは、コロナ禍の休校、スマホやSNS、教育のデジタル化、AIの普及といった「環境の変化」に原因を求める見方。もう一つは、そもそもテストの点数が学力を正しく測れているのかを疑う見方で、パターンマッチングに過ぎないという批判もあった。単語を丸ごと覚えさせる「ホールワード方式」の読み方教育を名指しする声もあったが、各国で導入時期が違うため単純には結び付けられないという反論も出ている。電卓の普及が暗算力を「奪った」のと同様に、AIが読み書きや思考の手間そのものを代行してしまうことへの懸念は、原因追及とは別の切り口として複数の投稿で繰り返し語られていた。
※本記事は5ch(Hacker News)スレッド「Plunging test scores are a slow-moving catastrophe」より抜粋・要約して構成しています。
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